Якія пытанні павінен задаць сабе выкладчык, каб зрабіць перакулены клас больш эфектыўным?

Тыповы сцэнар: выкладчык аддае на большасці сваіх лекцый 45 хвілін з запланаванай гадзіны, ашчаджаючы гэтым 15 хвілін на абмеркаванне. Ён заўважае, што ўвага студэнтаў ня захоўваецца да канца заняткаў, і вырашае праводзіць  лекцыі з дапамогай відэа, якое студэнты змогуць паглядзець да заняткаў, напрыклад, у сябе дома.

Так можна вызваліць час для дыскусій, настаўніцтва, каманднай працы ды іншых актыўнасцяў падчас гадзінных заняткаў ў класе.

Якія ж пытанні выкладчыку трэба задаць сабе, каб зрабіць перакулены клас больш эфектыўным?

Чытаць далей на te-st.ru [2]