Learning World Euronews

Глядзець відэа  [3]

Незаменимы ли школьные дневники с отметками? Что лучше: выставлять баллы или писать короткий комментарий в стиле “хорошо-плохо”? Какие еще подходы к оценке знаний детей практикуются в современных школах?

Уругвай: оценки по старинке

В начальной школе Уругвая оценки – настоящая красная тряпка и для детей, и для родителей, и даже для учителей… Абсолютный критерий успеха-неуспеха. Оценку знаний детей производят по специальной шкале. Самым маленьким ставят букву и пишут короткий комментарий. Начиная со средней школы-вступает силу система баллов, от 1 до 12. Для того, чтобы перейти в следующий класс, средний балл не должен быть ниже 7. Подобная система существует в Уругвае с 1879 года, причем за полтора века она подверглась минимальным изменениям.

Дания: малышей не оценивать!

Вот уже сорок лет в Дании дети начинают получить оценки лишь в 13-летнем возрасте. Педагог одной из начальных школ Копенгагена Рене Урум поясняет почему: “ Детям младшего возраста столько приходится осваивать в школе! И в большинстве случаев речь идет о навыках, которые трудно подогнать под систему оценок. Какую оценку поставить ребенку за умение помогать другим? Работать в команде? Я считаю, маленьким детям не столько на баллах нужно фокусироваться, сколько на выявлении своих сильных и слабых сторон”. Тем менее педагоги, разумеется, следят за прогрессом каждого. Оценки есть, но лишь для внутреннего пользования педагогического коллектива. Они учитывают широкий спектр показателей : активность ребенка в классе, регулярность выполнения домашних заданий, аккуратность тетради. Наблюдатели единодушны: система в большей степени учитывает индивидуальность ребенка, а не только автоматические “верно-неверно” в конкретных предметах.

Мнения экспертов: ученик не равен своей оценке

В гостях у программы “Мир знаний” – Филипп Мерье профессор Лионского университета, и представитель Организации экономического сотрудничества и развития Андрес Шлейхер. Профессор Мерье – “за” оценки, но с оговорками: “Надо помнить, что ученик не равен полученной им отметке. Нельзя подходить к детям только с намерением их классифицировать. Ребенку нужно расти, совершенствоваться, а не соревноваться все время с другими”. Андрес Шлейхер: “Оценки теряют смысл, если они непонятны ученику, если они не отражают его труда, его успехов. Оценки должны стимулировать ребенка лучше учиться, а учителя – лучше учить”.