У гэтым артыкуле [2] прааналізаваны вынікі PISA-2018 і крокі па рэфармаванні сістэмы школьнай адукацыі Рэспублікі Беларусь пасля правядзення даследавання, і таксама ацэнены ўплыў на стан сістэмы адукацыі ў кантэксце будучых даследаванняў.

Эксперт: Ігар Варакса — кандыдат фізіка-матэматычных навук, працаваў у Ліцэі БДУ 20 гадоў (з 2019-га па 2021-ы — дырэктар)

Аўтар прапануе аналіз, які разбіты на тры асноўныя раздзелы:

• месца сістэмы адукацыі Рэспублікі Беларусь у свеце (фактычныя вынікі)
• канкурэнтныя перавагі беларускай сістэмы адукацыі, якія дазволілі дасягнуць высокага месца ў сусветным рэйтынгу
• выяўленыя недахопы сістэмы адукацыі, якія перашкодзілі дасягнуць лепшых вынікаў.

Аўтар мяркуе, што акрамя прыведзеных у артыкуле мерапрыемстваў, арыентаваных на рэалізацыю ў найбліжэйшай будучыні, адначасова мэтазгодна акрэсліць магчымыя крокі на больш аддаленую перспектыву:

• стварыць даследча-аналітычную групу (цэнтр) са спецыялістаў у галіне псіхалогіі і сацыялогіі адукацыі з мэтай сістэматычнага кампаратыўнага аналізу вынікаў Рэспублікі Беларусь і іншых удзельнікаў міжнароднага праекта PISA у кантэксце адукацыйных стратэгій і практык, якія прымяняюцца ў Беларусі і іншых краінах, маніторынгу дынамікі рэзультатыўнасці пад уплывам розных фактараў. , правядзення апытанняў суб'ектаў адукацыйнага працэсу для выпрацоўкі кампетэнтных рэкамендацый па падрыхтоўцы і правядзенні PISA у Рэспубліцы Беларусь і ў цэлым павышэнні якасці адукацыі ў краіне.
• фарміраваць станоўчы імідж міжнароднага даследавання PISA у Рэспубліцы Беларусь, сістэматычна інфармаваць аб мэтах, метадах і тэрмінах правядзення не толькі суб'ектаў адукацыйнага працэсу, але і шырокую грамадскасць з мэтай павышэння сацыяльнай значнасці гэтай падзеі, што дасць магчымасць, у сваю чаргу, павысіць узровень матывацыі, зацікаўленасці, асобаснай уключанасці і, такім чынам, рэзультатыўнасці ўдзельнікаў даследавання.
• пашырыць і ў большай ступені дыферэнцаваць па прадметных галінах блок сацыяльна-гуманітарных ведаў ва ўстановах сярэдняй адукацыі ў адпаведнасці з агульнасусветнымі тэндэнцыямі і адукацыйным досведам краін-лідараў рэйтынгу міжнароднага даследавання PISA, блізкіх Беларусі па сацыякультурным досведзе (Польшча, Украіна, Літва, Эстонія), дзе пачатак вывучэння прадметаў грамадазнаўчага цыклу суадносіцца з падлеткавым узростам, сенсітыўным з пункту гледжання фарміравання грамадска значных асобасных структур навучэнцаў, а сам працэс носіць разгорнуты і сістэмны характар. Гэты падыход дасць магчымасць пятнаццацігадовым навучэнцам не толькі падысці больш падрыхтаванымі да працэсу тэсціравання чытацкай пісьменнасці ў рамках PISA, але і ў цэлым у больш поўнай меры сфарміраваць важнейшыя грамадзянска-палітычныя, эканамічныя і сацыяльна-культурныя кампетэнцыі.

Цалкам артыкул можна прачытаць на https://www.ideasbank.vision/projects/24 [2]

Спампаваць PDF-версію можна тут