"Размовы пра навучанне: Як уплываць на матывацыю?
Размовы пра навучанне - адзін з метадаў пабудовы супрацоўніцтва настаўнікаў у школе (па-навуковаму, для павышэння калектыўнай эфектыўнасці настаўнікаў [3] - самага магутнага фактара для павышэння дасягненняў вучняў). Такія размовы могуць быць праведзены падчас паседжанняў метадычных аб'яднанняў, педагагічных нарадаў, проста сустрэч калег за гарбатай. Майстар-клас правяла Данута Стэрна падчас Edcamp Belarus - 2019.
Сцэнарый сустрэчы
РАЗМОВЫ ПРА НАВУЧАННЕ: ЯК УПЛЫВАЦЬ НА МАТЫВАЦЫЮ?
Перад правядзеннем сустрэчы вядоўца:
1. Размаўляе з дырэктарам пра выбар тэмы.
2. Паведамляе дырэктару, што хоча правесці такую сустрэчу, атрымлівае яго адабрэнне і, калі гэта неабходна, гарантыю, што дырэктар прыме ўдзел у пасяджэнні альбо заахвоціць настаўнікаў да ўдзелу.
3. Запрашае настаўнікаў вусна альбо пісьмова прысутнічаць на сустрэчы.
Прыклад аб’явы:
|
Шаноўныя калегі, Плануем сустрэчу (дата) на тэму таго, як уплываць на матывацыю нашых вучняў да навучання. Мы прааналізуем 3 ўмовы, якія, на думку навукоўцаў, неабходныя, каб матываваць каго заўгодна. Гэта: выбар, удзел і кампетэнцыі. Мы паспрабуем прапанаваць разам, як у школьных умовах і асабліва ў нашай школе вы можаце стварыць умовы, каб вучні былі больш матываванымі да навучання. Мы падзелімся сваім папярэднім досведам і добрымі ідэямі і заплануем, што кожны з нас можа зрабіць у гэтай справе. Сустрэча будзе доўжыцца не больш за 1,5 гадзіны. Сардэчна запрашаю ахвотных запісацца на ліст удзельнікаў і прачытаць артыкул, з якога мы пачнем нашу сустрэчу. |
- Перадае для азнаямлення артыкул [4] калегам, якія выказалі жаданне прыняць удзел у сустрэчы
Сцэнар размовы пра навучанне – канец навучальнага года
|
Час |
Мэта |
Што робім? |
|
5-8 хвілін |
Успамін, заснаваны на ўласным школьным вопыце |
Размова ў парах: якім быў/была вучнем/вучаніцай? Ці заўсёды Вы мелі матывацыю да вывучэння кожнага прадмета? Ахвотныя выказваюцца. |
|
10 хвілін |
Прычыны недахопу матывацыі |
Мазгавы штурм - чаму не ўсе нашыя вучні матываваныя вывучаць кожны прадмет? Вядучы запісвае на дошцы ўсе прычыны, прыведзеныя ўдзельнікамі (без ацэнкі іх слушнасці). У спісе вядучы будзе выбіраць толькі прычыны, на якія школа аказвае ўплыў. Кажа, што варта рабіць толькі тое, на што мы маем уплыў. Скаргі тут не дапамогуць. Разам мы знаходзім у названым спісе 3 ўмовы з артыкула: выбар, супраца і кампетэнцыі. Вядучы можа растлумачыць іх значэнне з артыкула. |
Спампаваць:
Сцэнарый размовы [5]
Абвестку для калег [6]
Артыкул "Як уплываць на матывацыю" [7]
[9]