Іраклі Кашыбадзе, заснавальнік Future Laboratory Georgia аб новых школах XXI стагоддзя, прадпрымальніцтве і развіцці крэатыўнага мыслення ў школьнікаў.
Іраклі Кашыбадзе, CEO Future Laboratory Georgia:
Да прыватнага сектара я працаваў у дзяржсектары і кіраваў агенцтвам інавацый і тэхналогій Грузіі. Мы стваралі тэхнапарк у Грузіі, праграму «Стартап Грузія» і пачыналі працэсы па прасоўванню і павелічэнню колькасці IT-спецыялістаў Грузіі і іншыя праекты, неабходныя для развіцця інавацыйнай экасістэмы.
Два гады таму заснаваў кансалтынгавую кампанію «Future Laboratory» і цяпер мы займаемся трансфармацыяй арганізацый з дапамогай інавацый.
Іраклі Кашыбадзе
Тэхналагічны прагрэс мяняе структуру нашага ўзаемадзеяння і ўплывае на ўсе элементы нашага жыцця. Калі мы працавалі па гэтым кірунку, то заўважылі, што для атрымання крытычнай масы інаватараў і стартапов не хапае дзеянняў, арыентаваных на студэнтаў і падрастаючае пакаленне.
Мы зацікавіліся гэтай тэмай і стварылі адмысловы прадукт па трансфармацыі школ і іх падрыхтоўцы да выклікаў XXI стагоддзя.
Тыя працоўныя месцы, якія выконвалі механічную працу, будуць аўтаматызаваны. У наступныя 20 гадоў адбудуцца змены, якія па маштабах будуць раўнасільныя тым працэсам, якія адбываліся на працягу двух тысяч гадоў.
А ў школах як у дзяржаўных, так і ў прыватных працягваецца працэс навучання, які існаваў 100 гадоў таму.
Час змяніўся, неабходнасць у кадрах змяняецца, кампаніі ставяць абсалютна новыя ўмовы работнікам. Гэта ўжо не павінны быць людзі, якія механічна выконваюць заданні. Яны самі павінны разумець, што рабіць, прапаноўваць новыя праекты і ідэі. Яны павінны быць вельмі «flexible», падладжвацца пад новыя ўмовы.
На жаль, школа рыхтуе дзяцей, якія 11 гадоў слухаюць лекцыі, выконваюць заданні і становяцца пасіўнымі слухачамі. Яны прывыклі выконваць заданні, а не працаваць над інавацыйнымі праектамі і выходзіць за рамкі. Калі ты даеш нетыповы адказ на пытанне, то цябе караюць. Альтэрнатыўны тып мыслення не заахвочваецца.
Дзяцей рыхтуюць да іспытаў, а не да рэальнага жыцця ў XXI стагоддзі.
У XXI стагоддзі будуць неабходныя новыя якасці. Гэта крэатыўнасць, крытычнае мысленне, камунікацыі, эмацыйны інтэлект, здольнасць вырашаць комплексныя праблемы. Гэта забяспечыць дзецям канкурэнтаздольнасць.
Мы павінны мяняцца, а школа гэтаму ніяк не садзейнічае, на жаль.
- Калі вы сталі задумвацца пра тое, каб зрабіць такі праект?
З лістапада 2017 года мы сталі вывучаць, як навучаць прафесіям будучыні. Мы падрыхтавалі адпаведныя навучальныя матэрыялы і праграмы, каб дзеці ў школах змаглі атрымліваць патрэбныя веды.
У 2018 годзе мы ўжо рэалізоўвалі комплексныя праекты ў прыватных школах. Яны таксама пераканаліся, што іх праграма не вельмі адказвае тым выклікам, якія ёсць у свеце. Мы дапамагалі ім зрабіць школьную рэформу.
Рэформа ўключала ў сябе будаўніцтва новай інфраструктуры на базе школ. Яна называецца «School Innovation Lab» і ўключае ў сябе некалькі кампанентаў. Гэта лабараторыя прамысловых інавацый, комплекс апаратуры і канструктараў для навучання прафесіям будучага, а таксама шматфункцыянальная навучалая лабараторыя, заснаваная на прынцыпе гнуткасці. Асяроддзе можна перарабляць па-рознаму і дзеці будуць сядзець за партамі, яны змогуць працаваць у камандзе, удзельнічаць у воркшопах, гульнях і мерапрыемствах. Гэта універсальная асяроддзе для інавацый і навучання.
Мы спраектавалі і дапамаглі зрабіць дызайн гэтага інавацыйнага цэнтра з адпаведнымі колерамі, якія падыходзяць для дзяцей. І таксама дапамаглі ў выбары адпаведнай мэблі, якая магла б быць шматфункцыянальнай, а таксама падыходзіла па стандартах, давала магчымасць трансфармаваць гэтую прастору.
Пачалі працэс па ўкараненні інавацыйнай лабараторыі ў навучальны працэс. Навучанне дакладных навук: фізіцы, матэматыцы, біялогіі, хіміі адбываецца з дапамогай гэтай лабараторыі. І гэта ўсё інтэгравана ў навучальную праграму.
Калі вучань вывучае фізіку, то ён ужо выкарыстоўвае лічбавыя прылады для вытворчасці прататыпаў. Ён будзе працаваць з 3D друкаркамі, лазернымі станкамі, праграмуемымі фрэзернымі машынамі.
Мы пачалі ўкараняць у школу навучанне, заснаванае на праектах, даследаваннях і праблемах. Гэта называецца project based learning.
Што гэта азначае? Дзіця ўжо вывучае нейкі тэарэтычны складнік школьнай праграмы. Яму даецца праблема і ён працуе над тым, як вырашыць яе з выкарыстаннем сваіх ведаў з тэарэтычнай часткі школьнай праграмы. Напрыклад, гэта праблема забруджвання навакольнага асяроддзя, пагаршэння якасці жыцця або беспрацоўе. Дзіця не толькі разумее, як выкарыстоўваць гэтыя веды, але і пачынае ўзаемадзейнічаць з навакольным светам.
У працэсе дзеці атрымліваюць навыкі, якія спатрэбяцца ў XXI стагоддзі, таму што любы праект уключае ў сябе абавязковую камунікацыю з экспертамі, з навакольным асяроддзем. Трэба стварыць каманду ўнутры класа, правесці даследаванні і зрабіць прэзентацыі. Патрэбныя навыкі немагчыма атрымаць тэарэтычна. Немагчыма навучыцца крэатыўнаму мысленню на тэорыі, як і плаванню нельга навучыцца на сушы. Для гэтага неабходныя практычныя заняткі. Гэта ўсё адбываецца падчас навучання з методыкай PBL.
Зараз, калі дзіця заходзіць у школу, то становіцца паслухмяным выканаўцам задач, які раней рыхтаваўся для таго, каб працаваць на фабрыцы. Іх рыхтуюць для індустрыяльнага грамадства. Інфармацыйнае грамадства ж мае патрэбу ў абсалютна новых людзях, якія будуць крэатыўныя і захочуць памяняць стары ўклад.
Школа забівае ініцыятыву. Гаварыць з паднятай рукой, ціха сядзець, нельга выказваць іншае меркаванне. Гэта фармуе ў дзіцяці безыніцыятыўнасць. Наша методыка завязана на тым, што дзеці хочуць нешта змяніць, яны бачаць вакол сябе праблемы і тое, як гэта можна вырашыць з выкарыстаннем ведаў, якім іх ужо навучаюць.
- ці назіраеце вы нейкія змены ў паводзінах дзяцей, акадэмічных поспехах або ў развіцці?
Мы ўсе ведаем, што дзеці не любяць хадзіць у школу. З новым метадам навучання ў дзяцей абсалютна іншая матывацыя. Дзеці не хочуць сыходзіць з класа, пытаюцца, ці можна застацца пасля ўрокаў.
Вялікія змены ёсць у тым, як дзеці маюць зносіны адзін з адным. Той жа bullying. Калі ідзе навучанне з дапамогай праектаў, усе дзеці ўключаюцца ў працэс і нават тыя, хто не быў зацікаўлены, пачынаюць імі цікавіцца.
Настаўнікі сталі больш матываваныя, таму што бачаць, што дзецям падабаецца знаходзіцца на іх ўроку. Дзеці больш зацікаўлены ў вучобе, таму што працэс больш дынамічны, і галоўнае - сталі падлучацца бацькі. Гэта вельмі важны працэс для развіцця адукацыі, каб бацькі таксама разумелі, чым займаецца іх дзіця.
У тых школах, дзе мы ўжо ажыццявілі праект, навучанне праграмаванню, робататэхніцы і 3D printing пачынаецца ўжо з першых класаў. І таксама дадаюцца элементы для развіцця крэатыўнасці, крытычнага мыслення і іншых важных навыкаў.
- Як вы фінансуеце свае праекты?
Прыватныя школы фінансуюць ўласныя праекты, таму што яны зацікаўленыя. З дзяржаўнымі школамі мы зрабілі пілотны праект.
Мы плануем актыўна развіваць нашы платформенныя прадукты. Зараз працуем над рэйтынгам школ, якія гатовыя да выклікаў XXI стагоддзя. Пілатуем гэты працэс у Грузіі, каб школы самі разумелі, чаго ім не хапае. Разумелі, якія працэсы дапамаглі б ім стаць больш прагрэсіўнымі, каб падрыхтаваць дзіця да таго, што яго чакае пасля заканчэння школы.
Арыгинал артыкула па спасылцы