Карціна - гэта раздзел падручніка, напісаны пэндзлем.
В.Н.Бернадскі
З дапамогай твораў мастацтва на ўроках гісторыі можна арганізаваць працу вучняў у даследчыцкім, праектным, эмацыйна-ацэначным, аналітычным і іншых кірунках. Псіхалагічныя даследаванні паказваюць, што 80% сучасных школьнікаў гэта візуалы, 20% - аўдыялы і кінестэтыкі. Іна Шымко, настаўніца гісторыі Глыбоцкай гімназіі, у сваім артыкуле (спампаваць артыкул цалкам) дзеліцца ўласным досведам працы з карцінамі на ўроках гісторыі.
Карціны, якія прапануе Іна Шымко у сваім артыкуле "Пра што можа распавесці карціна на ўроках гісторыі",
Хрышчэнне Літвы, Ян Матэйка
Грунвальдская бітва, Ян Матэйка
Стэфан Баторы пад Псковам Ян Матэйка
Канстытуцыя 3 мая 1791 Ян Матэйка
Касцюшка пад Рацлавіцамі Ян Матэйка
Люблінская унія Ян Матэйка
Рэйтан на сойме 1773 г Ян Матэйка
Прыклад, як можна працаваць з кацінай Яна Матэйкі "Бітва пад Грунвальдам"
Методы работы
После изучения темы «Великая война» и Грюнвальдская битва» ( параграф 8, учебное пособие История Беларуси 6 класс с древнейших времен до конца 15 века под редакцией доктора исторических наук Ю.Н.Бохана, часть 2, Минск Издательский центр БГУ, 2016 ) я использую картину «Битва под Грюнвальдом» в качестве проверки домашнего задания.
Перед началом работы для активизации мыслительной деятельности учащихся может быть предложен ключевой вопрос:
«До начала Второй мировой войны гитлеровские идеологи внесли в список врагов рейха такую запись: Ян Матейко. Поляк. Художник. Картина «Битва под Грюнвальдом».
Чем мог великий художник, который жил в 19 веке, досадить фашистскому руководству? (на полотне изображена битва, где поляками, белорусами, украинцами, русскими был побежден могущественный тевтонский орден). Данный вопрос уместен, если класс сильный, так как рассчитан на кругозор и опыт учащихся, побуждает к логическому мышлению, сопоставлению исторических фактов. Я его чаще использую в 10 классе при изучении темы «Начало Великой Отечественной войны» при объяснении целей Германии, плана «Ост». Данный вопрос и демонстрация картины более наглядно демонстрирует идеологическую политику фашистского режима.
Вопросы по картине (применяется историко-логический и критический анализ):
1. Назовите историческое событие, которое изображено на картине. Назовите дату этого события.
2. К какому типу событий относится (экономическое, политическое, военное, культурное)?
3. Каковы причины и результаты данного события?
4. Назовите исторических деятелей, которые являлись участниками Грюнвальдской битвы (учитель показывает исторические личности на картине и комментирует идею автора) (см. персонажи картины: Витовт, Ульрих фон Юнгинген, Ян Жижка, Конрад фон Лихтенштейн, Ягайло)
5. Какой момент Грюнвальдской битвы показан художником на картине? По каким внешним признакам вы это определили? ( Витовт в центре с поднятым мечом, красное одеяние Витовта, поверженный Лихтенштейн)
6. Какие необычные детали вы заметили в картине?
7. Соответствует ли сюжет картины материалу учебника? (не изображены смоленские полки).
8. Может ли картина служить историческим источником? (Да, но нужно учитывать, что картина отражает также и субъективное видение художника и даже исторические неточности)
9. Какие вопросы возникли по содержанию картины? О чем захотелось узнать дополнительно?
10. Дайте свое название картины. Объясните свой выбор.
Артыкул І. Шымко, прысвечаны рабоце з карцінамі: крыніца "Беларускі гістарычны часопіс", №12, 2019 г. "Пра што можа распавесці карціна на ўроках гісторыі"
