Лето для детей – это не только пора походов, отдыха на озере, поездок на море, катания на велосипедах и скейтбордах, но также время просмотра различных реалити шоу и сериалов, многочасовых виртуальных баталий и приключений, блокбастеров и музыки, популярных You Tube блогеров и пранкеров… Всё это оказывает влияние на то, как они видят мир и себя в этом мире.
В течение учебного года педагоги обучали медиаграмотности учащихся на своих уроках. Летние каникулы – не повод прерывать этот процесс. Ведь учителя продолжают работать с детьми в летних лагерях.
Если Вы не знаете с чего начать, вот несколько советов для того, чтобы упростить работу с пока незнакомой для Вас аудиторией, придать уверенности в возможности интегрирования медиаобразования во внешкольную жизнь учащихся и сделать это значимой частью Вашей летней практики:
- Смело эксплуатируйте «обучаемые моменты».
Когда у детей выпадает свободное время, воспользуйтесь возможностью, чтобы выслушать то, о чем они говорят. Скорее всего, это связано с медиа, которые они смотрят, играют и слушают! Актуальные для них новости, блокбастеры и знаменитости - все это большие возможности для медиаанализа.
- Примите для себя, что дети, как и взрослые, активно пользуются различными видами медиа и у них есть свои любимые медиаисточники.
Важно не использовать негативный подход к анализу медиатекстов. Научите детей понимать то, что критика, как аналитическое оценивание, это не обязательно то же самое, что и критика, при которой вы целенаправленно ищете ошибки и недостатки. Объясните, что можно идентифицировать и говорить о проблемных ситуациях в любимых СМИ с интересом и удовольствием. Не забудьте обратить внимание на положительные примеры при обсуждении таких вещей, как пол, стереотипы и т. д.
- Обучайте медиаграмотности, используя разные источники информации.
Например, если Вы показываете детям киноверсию какой-либо книги, то попросите их проанализировать различия между фильмом и книгой. Как коммерческий аспект фильма и использованные в нем спецэффекты влияют на сюжет и его восприятие? Какие эмоции испытываете после просмотра фильма и прочтения книги? Совпадают ли ценности и предположения кинематографистов с оригинальными авторами произведения? Как все эти различия влияют на явный или неявный смысл истории?
- Учите детей задавать вопросы и не навязывайте свои ответы.
Даже если у Вас есть стойкое мнение о каком-либо медиаявлении, дайте ребятам возможность прийти к своим собственным выводам. Это особенно важно, когда вы имеете дело с такими темами, как стереотипы или современные каноны красоты, к которым Ваши ученики и в том числе Вы, вероятно, уже имеете сложившееся отношение. Смоделируйте ситуацию грамотно, используя разумный подход и критический анализ, а не эмоции, чтобы прийти к определённому выводу.
Пример. Занятия "Толерантность" и "Настоящая красота"
- Боритесь с восприятием, что «это не имеет значения».
Подростки часто стараются избегать говорить о последствиях воздействия медиа, говоря «это всего лишь телешоу» или видеоигра, или музыкальное видео и т.д. Напомните учащимся, что средства массовой информации имеют влияние, даже если создатели не планировали его, и что многие люди полагаются на СМИ как на источник, который рассказывает о мире. Потребление медиа может повлиять на то, как мы видим других и как мы видим себя, даже если мы этого не осознаем.
- Позвольте ребятам выбирать для анализа свой контент.
Чтобы привлечь учащихся к более активному процессу обучения медиаграмотности, дайте им возможность поработать с материалами, которые они отобрали самостоятельно. Безусловно, Вы можете столкнуться с проблемой содержания выбранного медиатекста. Поэтому важно первоначально обсудить этическое и ответственное использование медиа, что является одной из ключевых компетенций.
- Дайте ребятам возможность создавать медиапродукты, а не просто анализировать их.
Несмотря на то, что теоретическая часть в обучении медиаграмотности также важна, ничто не может заменить практический опыт. Создание своего медиапродукта поможет детям понять, как фильмы или телешоу эмоционально влияют на нас с помощью таких вещей, как редактирование, видеоряд, музыка и др. Телефоны с камерой, раскадровки и даже журнальные коллажи - это доступные и простые варианты для медиапроизводства с детьми.
Дети создают рекламу. Пример раскадровки. Руководитель Ольга Счеснович
Ролик, снятый учениками.
- Будьте в курсе последних тенденций и событий в мире.
Вам не обязательно быть специалистом в области медиа для обучения медиаграмотности, но немаловажно быть в курсе того, что дети смотрят, читают, носят, играют и слушают, не говоря уже о том, что они делают в Интернете. Это прекрасная возможность позволить детям быть экспертами и познакомить Вас с последними новинками!
Разработки и идеи занятий для летнего лагеря смотрите тут и тут
Татьяна Фадина для Nastaunik.info