5 практыкаванняў, якія зробяць бацькоўскі сход эфектыўным
Мала хто любіць класныя сходы. Доўга, сумна і адымае вольны час. Класнаму кіраўніку даводзіцца несалодка. Даць рады з бацькамі часам цяжэй, чым з іх дзецьмі.
Як выглядае калектыў бацькоў на класным сходзе:
Група колькасцю ± 25 чалавек рознага ўзросту, полу, сацыяльнага статусу.
Людзі з рознымі мэтамі: хтосьці проста прыйшоў як на адпрацоўку, іншы - увесь гарыць жаданнем кудысьці сабраць грошы для дзяцей, трэціх цікавіць паспяховасць дзіцяці і нічога больш.
І вы павінны максімальна хутка, якасна і бязбольна для ўсіх арганізаваць працу, увасобіць у жыццё чаканне кожнага і даступна данесці інфармацыю. Місія выканальная, але патрабуе асаблівага падыходу.
Першае практыкаванне "Я хвалю дзіця"
Напэўна, толькі бацькі выдатнікаў любяць бацькоўскія сходы. Астатнім даводзіцца выслухоўваць заўвагі і слухаць аб сваіх не самых прыкладных дзецях тое, што яны і так ведаюць. Такія бацькоўскія сходы псуюць настрой і пакідаюць непрыемны прысмак
Што рабіць: Праблемы вучня абмяркуйце з яго бацькамі персанальна. А калі вы збіраецеся разам, вучыцеся шанаваць у дзецях іх лепшыя якасці. Для гэтага прапануйце кожнаму з бацькоў адказаць на такія пытанні:
- Што я адчуваю ў адносінах да дзіцяці?
- Што я бачу ў дзіцяці?
- У чым моцныя бакі майго дзіцяці?
Вынік: Кожны з бацькоў зразумее, што яго сын або дачка - асаблівыя, імі варта ганарыцца.
Другое практыкаванне "Я разумею дзіця»
Бацькі часта наракаюць на тое, што настаўнікі не разумеюць дзіцяці, не могуць знайсці з ім агульную мову. Дайце магчымасць бацькам прагаварыць, як ім удаецца наладзіць зносіны з дзіцем. Гэта карысна і для іх, і для вас.
Што рабіць: Усё проста. Прапануйце бацькам скончыць сказ: «Каб лепш зразумець сваё дзіця, я ...»
Вынік: Настаўнік зразумее, што агульнага ў дзяцей і бацькоў, бацькі задумаюцца ці дастаткова развіты ў іх эмацыйны інтэлект, ці імкнуцца яны зразумець свайго школьніка.
Трэцяе практыкаванне "Я дапамагаю"
Не, бацькі не робяць хатняе заданне за вучня. Тата, мама, бабуля, дзядуля разумеюць, што яны і класны кіраўнік - тандэм, саюзнікі ў барацьбе за паспяховасць дзіцяці.
Што рабіць: Кожны з бацькоў перад пачаткам сходу думае, чым ён можа дапамагчы класнаму кіраўніку або дзіцяці. Напрыклад, мама працуе журналістам? Ок, яна можа дапамагчы вучню з творчымі момантамі: падказаць ідэю сачынення, праверыць выразнасць чытання верша. Тата можа пракантраляваць, як сын зрабіў хатняе заданне. Калі паўсталі цяжкасці, то звярнуцца па дапамогу да настаўніка-прадметніка.
Вынік: Важна, каб нехта з бацькоў зразумеў, што вучоба дзіцяці - гэта не праблема педагога. Гэта працэс, даўжынёю ў 11 гадоў, дзе настаўнік і бацькі па адзін бок барыкад.
Чацвёртае практыкаванне "Я не абмяркоўваю публічна"
Калі ўзнік канфлікт паміж педагогам і вучнем, аднакласнікамі, то горшае рашэнне праблемы - пачынаць «публічную лупцоўку» пры ўсіх бацьках на класным сходзе. Сапсаваныя нервы, нацягнутасць адносін і дэструктыў гарантаваныя. Тым больш што тое, што адбываецца на класных сходах пераказваецца дзецям дома.
Што рабіць: Каб пазбегнуць падобнага, прапануйце бацькам назваць тэмы, якія яны не гатовыя падымаць на бацькоўскім сходзе. Тут важна ўсім зразумець, што ніхто не збіраецца нікога сілай прымушаць абмяркоўваць непрыемныя моманты ці лезці ў душу.
Прапануем альтэрнатыўны варыянт: усе вострыя моманты высвятляць у прыватнай гутарцы. Лішняя інфармацыя не праточыцца да чужых, з'явіцца больш шанцаў хутка і прадуктыўна вырашыць канфлікт.
Вынік: Права настаўніка і вучня на ўласную годнасць - непахіснае.
Пятае практыкаванне "Я не вешаю цэтлікаў"
Прадузятасць - гэта дрэнна. Калі вы ўжо наперад у сваім уяўленні развесілі цэтлікі на кожнага вучня або аднаго з бацькоў, пра які дыялог і супрацоўніцтва можа ісці гаворка? Тое ж датычыцца і бацькоў, якія і самі грашаць падобным, як у дачыненні да настаўніка, так і ў дачыненні да ўласнага дзіцяці.
Давайце развучвацца вешаць цэтлікі!
Што рабіць: Падзяліце калектыў бацькоў на групы па 2-3 чалавекі. Кожнаму прымацуйце бэйджыкі з адной з такіх фраз: «Я не разумею, што ты тлумачыш»,«Я адчуваю сябе прыгнечаным», «Гавары са мной, нібы гэта я вінаваты ва ўсім»,«Звяртайся да мяне як да свайго любімчыка»,«Падбадзёрвай мяне»,«Мне не цікава ўсё, пра што ты кажаш» і тп.
Важная ўмова: чалавек не павінен ведаць, што напісана на бэйджыку, які вы прымацавалі яму!
Ўдзельнікі спрабуюць растлумачыць адзін аднаму якое-небудзь простае паняцце, напрыклад, што такое мікрахвалёўка, як карыстацца ліфтам. Пры тлумачэнні трэба выконваць умову на бэйджыку суразмоўцы. Напрыклад, тлумачыць, як карыстацца ліфтам чалавеку, якому гэта нецікава.
Сутнасць практыкавання ў тым, каб кожны адчуў сябе ў ролі вучня, на якога навесілі ярлык. Пасля завяршэння задання няхай кожны раскажа, наколькі камфортна было камунікаваць з такім “дыягназам" на грудзях.
Вынік: Кожны павінен усвядоміць - ярлыкам не месца ў класе або сям'і.
Арыгінал артыкула па спасылцы