Юстына Урбаняк, dziecisawazne.pl
Фінская сістэма адукацыі на працягу многіх гадоў лічыцца найлепшай у свеце. Шчыльна сканцэнтраваная на вучні, свабодная і дэмакратычная, арыентаваная на падтрымку, пазбаўленая адзнак і свабодная ад “тэстаманіі”, якая захапіла амаль усю Еўропу. І не дзіўна, што вучні паслядоўнікі гэтай сістэмы на працягу многіх гадоў займаюць высокія пазіцыі ў тэстах PISA - глабальных тэстах кампетэнтнасці, вывучэння ўзроўню ведаў вучняў у розных галінах.
Чым фінская сістэма адрозніваецца ад польскай? Мы падрыхтавалі падборку найбольш фундаментальных адрозненняў, якія робяць фінскую сістэму больш дружалюбнай для вучняў і ... усяго грамадства.
10 адрозненняў паміж польскай і фінскай сістэмамі адукацыі
- Абавязковая адукацыя пачынаецца ў 7 гадоў (гэта найстарэйшы ўзрост у Еўропе) і заканчваецца, калі дзецям спаўняецца 16. Дзеці не носяць форму і выкладчыкаў называюць па імю. Класы маленькія, маюць у сярэднім 15-20 вучняў. У першыя гады заняткі нагадваюць гульні, накіраваныя на навучанне чытанню і пісьму. Усе атрымліваюць бясплатныя школьныя прыналежнасці, падручнікі і харчаванне ў сталовай. Большасць школ з'яўляюцца дзяржаўнымі, у нешматлікіх прыватных школах навучанне аплочвае таксама дзяржава.
- Вучні мала часу праводзяць у школах і маюць працяглыя канікулы. Паміж 7 і 14 гадамі фінская дзеці праводзіць на занятках у сярэднім 706 гадзін у год (у Польшчы - 746). У краінах OECD у сярэднім 850 гадзін. Канікулы ў суме складаюць 10-11 тыдняў у год.
- Адукацыя накіравана на падтрымку творчай працы, моцных якасцяў вучня і заахвочвае вучняў паглыбляць свае інтарэсы. Не ранжыруе вучняў па ўзроўнях ведаў і навыкаў.
- Кантроль зведзены да мінімуму - у фінскіх школах да 16 год дзеці не здаюць экзаменаў. Траціну прадметаў у сярэдніх школах дзеці выбіраюць самі. Вучні таксама вырашаюць, якія з гэтых прадметаў яны будуць здаваць на выпускных экзаменах.
- Там няма ранжыравання школ - замест таго, каб інвеставаць у публікацыі рэйтынгаў школ, урад інвестуе ў навучанне настаўнікаў. Фіны таксама зыходзяць з прынцыпу: калі школу не закрылі, значыць, гэта добрая школа.
- Усе дзеці вучацца разам, няма ніякага падзелу паміж моцнымі і слабымі вучнямі. Не існуе асобных праграм для працы з адоранымі вучнямі, замест гэтага прынцып – усе раўнаемся на лепшых.
- Прадастаўленне платных урокаў і паслуг - забаронена, а кожнае дзіця атрымлівае дадатковую дапамогу ў межах школьных заняткаў. Фіны тлумачыць гэта тым, што школа існуе для адукацыі.
- Настаўнік выбудоўвае партнёрскія адносіны з вучнем, тут не сустрэнеш традыцыйную мадэль франтальнай працы з класам, якая лічыцца найменш эфектыўнай.
- Педагагічная адукацыя ў Фінляндыі лічыцца вельмі сур’ёзнай і прэстыжнай, і сама прафесія настаўніка з'яўляецца адной з самых папулярных сярод маладых фінаў. Акрамя таго, вельмі цяжка стаць настаўнікам, працэс адбору вельмі строгі. Паступае на навучанне толькі 1/10 кандыдатаў. Настаўнік мае вельмі высокі статус у фінскім грамадстве, параўнальны са статусам лекара. Ён працуе чатыры гадзіны ў дзень і мае абавязак прысвяціць дзве гадзіны ў тыдзень для прафесійнага развіцця. Навучанне для настаўнікаў тут на 100% фінансуецца дзяржавай. Фінскі ўрад выдаткоўвае на прафесійнае развіццё настаўнікаў у 30 разоў больш, чым траціць на кантроль прадукцыйнасці навучання школ і ўзроўню дасягненняў вучняў.
Цяпер давайце паглядзім на тое, што адбываецца ў Польшчы.Стомленыя, перагружаныя і недаацэненыя настаўнікі, якім перш за ўсё не хапае навыкаў міжасобасных зносін і матывацыі да працы. Педагагічная адукацыя не дадае прэстыжу, адбор студэнтаў адбываецца на аснове вынікаў выпускных экзаменаў (матуры). Сацыяльныя кампетэнцыі студэнтаў не правяраюцца, іх не развіваюць, не павышаюць іх узровень і на працягу 5-ці гадоў навучання. Выпускнік педагагічных ВНУ гатовы да выкладання зместу свайго прадмета, але яму не хапае (як правіла) псіхалагічнай кампетэнтнасці, што прыводзіць да хуткага выгарання і бездапаможнасці пры кантакце з вучнямі. - Сістэмны падыход да адукацыі і мінімальны кантроль настаўнікаў.
Нагляд за работай настаўніка ў фінскіх школах з'яўляецца мінімальным, а ўсялякія традыцыйныя формы кантралявання настаўнікаў былі ліквідаваныя ў пачатку 90-х гадоў мінулага стагоддзя. Зышлі ў нябыт школьныя інспекцыі, падрабязныя вучэбныя праграмы для ўсёй краіны, афіцыйна зацверджаныя дыдактычныя матэрыялы і дапаможнікі, штотыднёвыя і паўрочныя планы па прадметах, а таксама класныя журналы, у якіх сёння польскія настаўнікі старанна запісваюць тое, што яны праходзілі на кожным уроку. Нават рэзкая змена ўлады ў краіне не можа ўплываць на функцыі фінскай школы. У Польшчы ж кожны ўрад уводзіць новыя рэформы, якія з'яўляюцца не працягам папярэдніх, а іх адмаўленнем. Змены ў міністэрстве адбіваюцца ў вялікай ступені на самой школе, і настаўнікі не ў стане даць ім рады. Гэта правакуе хаос, беспарадак і шмат расчараванняў.
Пераклад Nastaunik.info