Як сябе паводзіць з гіперактыўнымі дзецьмі. Парады педагогам.
Работнікам адукацыйных устаноў заўсёды трэба памятаць, што гіперактыўнасць, гэта не асаблівасці тэмпераменту або характару дзіцяці, не следства выхаваўчага працэсу бацькоў, а медыцынскі дыягназ! Таму бацькоў трэба ўспрымаць не як першапрычыну «дрэнных» паводзін дзіцяці, а паспрабаваць зрабіць іх саюзнікамі і разам, аб'яднаўшы намаганні, дапамагчы дзіцяці адаптавацца ў калектыве і атрымліваць веды.
1. Педагогам было б карысна ведаць прыкметы сіндрому дэфіцыту ўвагі, бо гэта ключ да разумення малых. Настаўнікі павінны арыентавацца ў асаблівасцях успрымання, ўвагі, памяці гіперактыўных дзяцей, каб у як мага больш даступнай форме арганізаваць разумовую дзейнасць.
2. Дзіця з гіперактыўнасцю павінна заўсёды быць «на ўвазе». Лепш, калі асноўнае месца сядзення ў класе будзе ў цэнтральным шэрагу, на першай парце ці насупраць стала настаўніцы. Так педагог можа максімальна ўтрымліваць увагу дзіцяці, а для дзіцяці гэта магчымасць хутка звярнуцца па дапамогу ў выпадку ўзнікнення цяжкасцяў.
3. Задачы, якія даюцца гіперактыўным дзяцям маюць свае асаблівасці. Так, старайцеся даваць заданні адпавядныя ўзроўню ведаў дзіцяці. Паколькі вельмі лёгкая або вельмі складаная задача - гэта падстава для хуткага пераключэння ўвагі, якую і так цяжка ўтрымаць. Наступная асаблівасць - на пэўны асобны адрэзак часу давайце выконваць толькі адну задачу, як мага выразней прагаварыўшы ўмовы і выкарыстоўваючы як мага менш слоў. І апошняе, калі задача якую трэба выканаць досыць вялікая, дапамажыце малым разбіць яе на асобныя часткі і кантралюйце выкананне кожнай.
4. Зведзеныя да мінімуму адцягваючыя фактары вакол месца, дзе сядзіць дзіця. Тут не павінна быць карцін, гадзін, дзіцячых напрацовак і г. д.
5. Рэжым дня і план заняткаў павінны быць як мага больш прадказальнымі для дзіцяці. Абавязкова арганізуйце фізкультхвілінкі, дзе ёсць магчымасць пасоўвацца і скінуць напругу. Старайцеся выкарыстоўваць элементы гульні і спаборніцтвы падчас заняткаў.
6. Накіроўвайце энергію гіперактыўных дзяцей у карыснае рэчышча. Гэта значыць давайце заданні, дзе можна праявіць актыўнасць і пасля гэтага можна заслужыць пахвалу за гэта. Напрыклад, раздаць сшыткі ці карткі, вымыць дошку, намачыць губку, паліць кветкі і г. д.
7. Стварайце сітуацыі ў якіх гіперактыўнае дзіця можа стаць экспертам. Гэта вельмі добра паўплывае на фарміраванне самаацэнкі дзіцяці і на ўспрыманне яго ў класе. Бо звычайна, ў сілу сваіх асаблівасцяў, такія дзеці становяцца «крайнімі» ў розных канфліктных сітуацыях, а таму заўсёды атрымліваюць вымовы.
8. І апошняе, памятайце, такія дысцыплінарныя меры, як пакаранне, тузаніна, вокрыкі, пагрозы, прыніжэньне не палепшыць паводзіны дзіцяці. Хутчэй за ўсё вы даможацеся процілеглага выніку. Таму старайцеся ігнараваць негатыўныя моманты і заахвочваць станоўчыя і часцей хваліць гіперактыўных дзяцей. Карэкцыя іх паводзін звычайна ажыццяўляецца з дапамогай медыкаментозных і псіхалагічных карэкцыйных праграм.
Дзіцячы практычны псіхолаг