Калі вы згодны з тым, што:
- нейрасетка можа пісаць звязныя неплагіятныя тэксты на любую тэму, інфармацыя аб якой даступная ў інтэрнэце
- пры жаданні можна згенераваць складны тэкст з годнай арфаграфіяй і пунктуацыяй менш чым за 5 хвілін – і больш за тое – нейрасетка здольна яго правіць па запыце карыстальніка і весці з ім асэнсаваныя размовы
- гэты інструмент даступны любому падлетку і большасць з іх (па меншай меры ў старэйшых класах) актыўна эксплуатуюць нейрасеткі ў сваіх творчых працах і злавіць іх на плагіяце немагчыма
Выснова: школьнае сачыненне ў тым выглядзе, у якім яно існуе цяпер, становіцца мёртвым жанрам з прычыны развіцця штучнага інтэлекту і агульнадаступнасці нейрасетак, здольных генераваць унікальныя тэксты.
Калі гэтым уступам аўтар – Сяргей Бародзіч – пераканаў вас актыўна думаць пра лёс школьнага сачынення ў сучасных умовах, прапануем спампаваць дапаможнік для настаўніка з прыкладамі комплексных заданняў па мове і літаратуры, якія адначасова эфектыўна блакуюць злоўжыванне штучным інтэлектам і развіваюць навыкі стваральніка тэкстаў, бо спалучаюць іх рэдагаванне і каментаванне.
Асноўны змест дапаможніка складаюць 40 сачыненняў па ключавых літаратурных творах вучэбнай праграмы па прадмеце "Руская літаратура" для 5-11 класаў. Усе тэксты напісаны нейрасеткай або напрамую (калі запыт выглядае так: «Напішы мне сачыненне на тэму...»), альбо ланцужком паслядоўных пытанняў, адказы на якія потым збіраюцца ў звязаны тэкст.
Далей у кожнае сачыненне аўтар свядома дадаваў памылкі рознага тыпу:
– факталагічныя (скажоныя факты, прыведзены няслушныя цытаты, прымяшаныя дадзеныя з іншых літаратурных твораў і г.д.);
– памылкі ў пабудове тэксту (парушана кампазіцыя тэксту, прыведзены лішнія часткі, якія не маюць дачыненне да тэмы сачынення, аргументы не падводзяць да зробленай высновы, сачыненне не адпавядае тэме і г.д.);
– маўленчыя і словаўтваральныя (дапушчана недарэчнае ўжыванне слоў, змешванне паранімічных слоў, парушана цэласнасць фразеалагізмаў, парушаны нормы лексічнай спалучальнасці, прысутнічае багацце лексічных паўтораў, няправільна ўтвораны словы
розных частак гаворкі і г.д.);
– арфаграфічныя і марфалагічныя (дапушчаны памылкі ў напісанні ці адукацыі формаў) слоў);
– пунктуацыйныя і сінтаксічныя (дапушчаны памылкі ў пастаноўцы знакаў прыпынку або пабудове сінтаксічных канструкцый).
У выніку атрымаліся заданні, якія патрабуюць аналізу і рэдагаванні тэксту сачынення, створанага нейрасеткай.
Заданні Сяргея Бародзіча па фарміраванні камунікатыўнай кампетэнтнасці навучэнцаў у эпоху нейрасетак можна спампаваць тут:
https://drive.google.com/file/d/1_YKXR6yjj0teuciKUcHbiQCtUi-zZPHk/view?fbclid=IwAR0-G5CevMzEBjpeEg4e1Nqu9lnnI3zfB49yQx398cE8wSxI1xaa6RxifkQ
Дзяліцеся гэтай спасылкай з калегамі!
