Подходит к концу третий год молодого специалиста. Пора потихоньку подводить итоги. Большой опыт я получил в стенах моей школы. Не было ни единой мысли, что за эти три года буду работать в различных ипостасях. Все началось с учителя математики и ЧЗС. На ЧЗС старшие классы вернули меня в воспоминания. Я любил физкультуру за спортивные игры. Поэтому каждый урок физкультуры я играл вместе с детьми, оставаясь при этом учителем. Помню первый год был страшно тяжелым, хоть нагрузка была маленькая - ставка. Утомляла дорога – 1 час в одну сторону. Еще в первом полугодии у меня было волонтерство и репетиторство. По окончанию второй четверти пришлось отказаться. Так как приезжал с работы только с одной мыслью – лечь спать. Много ошибок в журнале. Ошибки в составлении ктп – учащимся ввел производную, которая уже на то время была отменена. Хотя дети, поступившие в ВУЗ меня, благодарят, «высшая математика мне даже нравится».
На каникулах между четвертями в первый и второй год работы был пришкольный лагерь. Моя задача была прийти, отсидеть около 3 часов и уйти домой. Никогда не понимал, почему должны в пришкольный лагерь задействованы все учителя. Глупость какая-то. Почему нет воспитателей, которые выполняли эту повинность либо по собственному желанию, а не добровольно-принудительно. Иногда я думал, что можно отказаться, как молодой специалист, но не хотелось отрываться от коллектива.
В первый год работы я уже принимал экзамен в 9 классе по математике. Я очень честный и привык, чтобы все было честно. И когда мне предложили пройти посмотреть, помочь, мне было в диковинку. Конечно, сейчас я вспоминаю свою школу. Нам тоже помогали наши учителя. Не помню как, но мимолетная, незаметная помощь помогала сдать выпускной экзамен. Благо дети подтвердили свои отметки.
Кроме экзамена меня летом ждал лагерь в Молодеченском районе. Сколько себя помню, никогда не любил воспитывать детей. Это не мое кредо. Я больше в преподавание. Не знаю, может меня не правильно поймут. Но для меня ДОЛ – это тюремная камера, в которой я считаю дни до окончания смены. Не люблю и все тут. Та же картина была в студенческой практике, после которой клялся себе, что больше никаких лагерей. Во мне нет воспитательной жилки.
Во второй год меня уже загрузили по полной. Выдали мне самый бунтарский класс. Кто бы мог подумать, что мы сдружимся и мне не хочется с ними расставаться. Иногда сижу и думаю, что класс – это отражение классного руководителя. Такие же «бестолковые», готовые вступить в дискуссию, отстаивать свою точку зрения и такие же умные. Крутое поколение, лучшее. Пусть у них все в жизни сложится, как им хочется, и даже лучше задуманного.
Во второй год, кроме классного руководства и математики, прибавилась допризывная подготовка и астрономия. Когда мне дали ЧЗС, я думал, «где я, а где физкультура. Мы как две планеты солнечной системы». После того как ЧЗС заменили ДП, я снова задумался, «где я, где армия. У меня белый билет. А такой предмет должен преподавать человек, как минимум прошедший армейскую жизнь». Но я не считаю, что занятия прошли скучно. Мы просматривали медиаконтент и обсуждали. Это лучше, чем просто зазубривать книгу.
В мои руки попал сайт. И каждую неделю его нужно обновлять. До вторника выкладывать информацию о шестом школьном дне. На протяжении недели выкладывать информацию о предстоящих мероприятиях и акциях. Что-то новое стукнуло в голову МинОтдОбр и обновляем сайт. Не выполнил в срок, жди наказание. Каждый день шлют конкурсы на школу. Спрашивается, а когда детей учить? Когда думать о завтрашнем дне, если нужно активизировать детей на участие. Не поучаствовали в конкурсе, отчитали администрацию. Жди потом весточку от директора – каждый класс участвует в конкурсе. Где-то помочь с Word, Photoshop или с другой программой – и на все это нужно время. Ведь, все ж за минуту не делается.
В школе не хватает самоуправления. Учащимся пораздавать должности, закрепить учителя в поддержку и жди освобождение свободного времени. Детям нужно доверять и, конечно, контролировать, а иногда и поощрять. А так вся работа на коллективе висит. И это неправильно.
Еще одна больная тема – ремонт кабинета. В этом году была покраска и поклейка – обновление кабинета. Поклейкой занимались учащиеся с родителями, покраской – я. Хочу выразить благодарность учителям, уборщицам, завхозу в помощи ремонта. До сегодняшнего дня не понимаю, почему этим строительным ремеслом должны заниматься учителя. Я могу придумать интерьер кабинета, но заниматься этими вопросами не собираюсь. Я лучше отдам часть своей зарплаты и пусть сделают за меня. У меня был выбор при поступлении, но я выбрал мечту – педагогический. Зачем мне заниматься тем, что я не умею делать? Мне приятнее прийти в кабинет аккуратно отремонтированный, чем в тот, в котором я приложил свои «десять пальцев». Когда придет в нашу страну мысль, что каждый должен заниматься своим делом, а не быть мастером на 100 рук.
После ремонта ожидал нас круглосуточный лагерь. И тут я думал: «Где же я нагрешил?». Если кто-то скажет было весело, что дети не хотели уезжать, то это правда. Но мне было не уютно, я чувствовал себя не в своей тарелке. Мы каждый день провожали и дожидались следующего. С каким счастьем мы вздохнули, когда лагерная смена закончилась.
Третий год – ДП забрали, все остальное оставили. Я хотел получить математику 5 класса. Но не дали. Это мое разочарование. Были планы, наработки и все «коту под хвост». Но сейчас другие идеи. К счастью, в новой школе мне отдают параллель 5 класса.
Знаете, каждый год проводят олимпиады. Уже потихоньку начинаешь понимать, какие задачи следует подбирать на подготовку. Но сам то я понимаю, что не люблю детей готовить к олимпиадам, так как сам не особо люблю решать олимпиадные задачки. Я-то понимаю, что ничего сложного в этом нет, но не имею такой литературы или педагога-математика, с которым можно сесть и он даст первоначальные задатки, чтобы начать подготавливать детей к олимпиадам. Я уже столько литературы перелопатил, но необходимого материала так и не нашел. Хочется какой-нибудь курс, чтобы ты пришел и тебя научили, как объяснять учащимся решать такие сложные задачки от а до я. В школах есть талантливые дети, но я не знаю, как с ними работать. Иногда мне приходила мысль, что нужно включить в курс класса объяснение олимпиадных задач, при этом не говорить им об этом. Объяснишь и они решают.
С допобразованием в школе очень плохо. Тебя могут отправить туда, где нужно отчитаться. Вот, мы отправили человека от нашей школы. Мы молодцы. Почему так? Потому что нет интересных в районе семинаров по математике для молодых специалистов. Читаешь и думаешь, как же скучно. Те курсы, которые сам находишь, есть твое самообразование или повышение мастерства. О командировках я молчу: первый год я каждую четверть посещал, второй год – раза 2, третий – 0, не учитывая районные собрания предметников. Можно прийти к выводу, что в следующих учебных годах можно спокойно забыть.
Важное понял, какие бы у нас учебники, рекомендации по составлению КТП не были, мы можем сами составлять свою личную методику. Об этом необязательно говорить администрации, ведь за тебя скажут дети. По их лицам и выражениям ощущаешь восприятие, по первой контрольной – плоды. Я понял, что педагог не должен находиться в комфортном состоянии, иначе урок превращается в скучное занятие. А до тех пор, пока творишь, в детях горит искра приходить на твой урок или даже просто на переменке поговорить «о своем».
Как только лампочка перегорела, ее нужно побыстрее поменять. А еще лучше запастись комплектом лампочек на весь календарный год. Чем чаще ты встречаешь однополчан, тем ярче воспламеняется искра твоей души.
Я хочу работать учителем, но не скучным. Хочу бороться со своими страхами и неудачами. Хочу учиться новому и делиться знаниями с другими. Хочу создать что-нибудь этакое, например, педагогическое сообщество или форум. У меня есть минимум 3 года для реализации своих мини-планов, чтобы потом снова сесть и напечатать отчет о проделанной работе.