Арганізацыя самастойнай пазнаваўчай дзейнасці вучняў на ўроках беларускай літаратуры

Галіна Сухава

Як адзначае Адукацыйны стандарт вучэбнага прадмета «Беларуская літаратура», адной з вядучых мэтаў вывучэння беларускай літаратуры з’яўляецца выхаванне ўдумлівага чытача. Абапіраючыся на сусветны вопыт, можна назваць асноўныя тры ўменні, якія дэманструюць чытацкую граматнасць: уменне знаходзіць інфармацыю ў тэксце, інтэпрэтаваць змест, роздум над тэкставым паведамленнем і ацэнка яго. На нашу думку, забяспечыць засваенне гэтых уменняў на ўроках беларускай літаратуры граматная і эфектыўная арганізацыя самастойнай пазнаваўчай дзейнасці вучняў. Вашай увазе прапануем найбольш удалыя метады і прыёмы арганізацыі самастойнай пазнаваўчай дзейнасці вучняў на ўроках беларускай літаратуры, выпрабаваныя падчас правядзення адкрытых урокаў у рамках метадычных семінараў клуба «Крыштальны журавель».

Знаёмства з героямі апавядання Генрыха Далідовіча «Страта» – Стасем і Міцем
(5 клас, г. Віцебск)

Якуб Колас – байкапісец. Мастацкія асаблівасці байкі «Конь і сабака»
(6 клас, Глыбокае)

Вырашэнне праблемы ўзаемаразумення мастака і грамадства ў апавяданні Змітрака Бядулі «Бондар»
(10 клас, Ляхавічы)

Параўнальны аналіз вершаў Рыгора Барадуліна «Бацьку» і Васіля Зуёнка «Прыйдзі аднойчы…»
(5 клас, Наваполацк)

Скарыстаныя прыёмы: «Анкета героя», «Мяч», «Карэспандэнт», «Пісьмо з белымі плямамі», «Фрак», «Чытанне з ілюстрацыяй», «Даміно», «Вершы як ваза».

Спампаваць (doc 103 Kb)

Паводле: Актыўная ацэнка