Архіў навін
Спрэчкі паміж адэптамі неракуленага (перавернутага) навучання і тымі, хто супраць яго, знаходзяцца ў рэчышчы дамашняга задання, якое атрымліваюць вучні ад настаўніка. Калі другія лічаць, што настаўнік павінен задаваць на дом параграф падручніка, які ён патлумачыў вучням, то першыя прапануюць навучэнцам самім разабрацца з новай тэмай. Пры перавернутым навучанні дамашняя і класная работы мяняюцца месцамі: новая тэма вывучаецца дома, а “дамашка” выконваецца ў класе.
Ніякіх кантрольных у пятніцу і фізкультуры два дні запар
Урок на прынцыпах АА па біялогіі ў 10-11 класе па тэме: "Асновы будовы і жыццядзейнасці бактэрый" падрыхтавала Кацярына Скрыган, настаўніца біялогіі ліцэя №1 Мінска:
У пачатку навучальнага года, пасля адпачынку, настаўнікі поўныя энергіі гатовы да супрацы з калегамі і пастаноўцы новых мэт і задач на навучальны год. Каб захаваць энергію і матывацыю надоўга, варта запланаваць першае паседжанне калектыву школы ва ўрачыстай, спрыяльнай да адкрытага дыялогу абстаноўцы.
Сумесны праект БПС-Ашчадбанка і Міністэрства адукацыі нацэлены на прыцягненне ў школы ў невялікіх гарадах і населеных пунктах крэатыўных і неабыякавых настаўнікаў, якія могуць і хочуць прыўнесці ў прафесію педагога новыя цікавыя ідэі і вераць у свае сілы.
Эла Якубоўская: "Праект, які існуе столькі гадоў, варты ўвагі і заслугоўвае асаблівай павагі. Чаму? Паспрабую адказаць. Назаву сем прычын, чаму настаўнікі едуць у Альхоўку".
Беларускі дзяржаўны ўніверсітэт інфарматыкі і радыёэлектронікі набраў сёлета рэкордную колькасць першакурснікаў. Па словах рэктара БДУІР Вадзіма БОГУША, на ўсе формы атрымання адукацыі першай ступені былі залічаны больш як 3,5 тысячы чалавек.
А ці чулі вы, што на Адзіным дзяржаўным экзамене (АДЭ) у Расіі збіраюцца дазволіць школьнікам шукаць інфармацыю ў інтэрнэце? Праўда, размова ідзе толькі пра гуманітарныя прадметы.
(Не)канферэнцыя для школьных настаўнікаў EdCamp Belarus 2019 пройдзе 12-13 кастрычніка ў Мінску
Сёння немагчыма быць настаўнікам, калі ты не разумееш карысці сучасных інфармацыйных тэхналогій, калі не цікавішся педагагічнымі трэндамі, калі не разумееш, як суаднесці патрэбы з магчымасцямі, і калі ты не можаш праяўляць ініцыятыву, каб даць сваім вучням крыху больш, чым закладзена ў вучэбнай праграме.