Святлана Локіс: паспяховы ўрок — гэта калі дзеці не цікавяцца, якую адзнаку за яго атрымалі
Падчас сваіх заняткаў педагог актыўна карыстаецца ўласнымі распрацоўкамі: аўтарскім сайтам “Медыяўрок” і YouTube-каналам па медыяадукацыі.
Падчас сваіх заняткаў педагог актыўна карыстаецца ўласнымі распрацоўкамі: аўтарскім сайтам “Медыяўрок” і YouTube-каналам па медыяадукацыі.
Пачаўся набор на новы курс Актыўная ацэнка - 2023. Навучанне бясплатнае. Тэрмін навучання – 3 месяцы. Больш інфармацыі і анкета-заяўка – на сайце АА
Прапануем разгледзець, наколькі навучальныя школьныя дапаможнікі нейтральныя ў выкладанні аб’ектыўных ісцін. Ці магчыма без наўмысных намаганняў не трансліраваць гендарныя стэрэатыпы ў тых тэкстах і тэмах школьнай адукацыі, што не тычацца непасрэдна гендарнай тэматыкі.
Тут можна за 4 крокі сабраць цікавы ўрок, які развівае, напрыклад, 4К кампетэнцыі, вучыць працаваць з тэкстам, развівае эмацыйны інтэлект...
Асобна можна карыстацца каталогам прыёмаў - абіраць тое, што вам трэба для ўрока.
У Кодэксе аб адукацыі прапісаны кампетэнтасны падыход да навучання і выкладання. Але ў апошні час чамусьці зноў пачалі яго замяняць "функцыянальнай граматнасцю". Давайце разбяромся, каб не блытацца, у чым розніца паміж функцыянальнай граматнасцю і ключавымі кампетэнцыямі.
Прапануем падборку матэрыялаў дыскусіі пра новыя падручнікі па ўсеагульнай гісторыі і гісторыі Расіі для 10-х і 11-х класаў, якія будуць выкарыстоўвацца з пачатку новага навучальнага года – з 1 верасня 2023 года.
Конкурс дырэктараў школы арганізуецца грамадскай арганізацыяй, якая кіруе школай. Кандыдата адбіраюць на падставе канцэпцыі аб функцыянаванні і развіцці школы, якую ён падае. Абраны дырэктар на працягу 5 год прымае рашэнні аб прыёме на работу і звальненні настаўнікаў і іншых работнікаў школы, узнагароджванні і накладанні дысцыплінарных спагнанняў.
Прапануем даведнік для зацікаўленых бакоў у сферы адукацыі і навучання "Ключавыя кампетэнцыі для навучання на працягу жыцця".
У артыкуле Ігара Вараксы прааналізаваны вынікі PISA-2018 і крокі па рэфармаванні сістэмы школьнай адукацыі Рэспублікі Беларусь пасля правядзення даследавання, і таксама ацэнены ўплыў на стан сістэмы адукацыі ў кантэксце будучых даследаванняў.