На працягу двух дзён 150 медыяадукатараў з 22 краін дзяліліся досведам у фармаванні медыпісьменнасці, абмяркоўвалі выклікі, якія стаяць перад кожнай з краінаў. Гэты артыкул сабраў некалькі ідэй, якімі можна скарыстацца для фармавання медыя-інфармацыйных кампетэнцый падлеткаў.
Прапануем вашай увазе "Даведнік па медыяграматнасці. Як змагацца з маніпуляцыямі і ілжывай інфармацыяй", падрыхтаваны нашымі калегамі з Грузіі.
Галіна Свентухоўская, настаўніца гісторыі з Брэста, сістэматызавала метады і прыёмы, якія працуюць на фармаванне канкрэнных кампетэнцый вучняў. Глядзіце відэазапіс выступу падчас міжнароднай імпрэзы для маладых жанчын.
Ці вы часта правяраеце надзейнасць крыніц, на якія спаслаліся вучні пры напісанні рэферата, даследчай працы, адкуль цытавалі навіны падчас інфармацыйнай гадзіны? А вашы вучні ведаюць крытэрыі вызначэння надзейнасці крыніц?
У сваім артыкуле Святлана Локіс разважае пра важнасть зваротнай сувязі як сродка прафесійнага росту педагога і расказвае пра свой досвед выкарыстання відэазапісу ўрокаў.
Да ўвагі чытачоў прапануецца план урока пад назвай "Князёўна з трыма імёнамі" - метадычны матэрыял, распрацаваны настаўніцай пачатковых класаў Святланай Іванюшынай. Матэрыял разлічаны на вучняў пачатковай школы (4 клас) і можа прымяняцца ў межах курса "Мая Радзіма - Беларусь".
Даследаванні ў Расіі: «Што ў ацэньванні вучэбных дасягненняў вучняў з'яўляецца для вас найбольш важным?» — пацікавіліся ў педагогаў. 71 % з іх адказалі: «Наяўнасць свайго пункту погляду». 69 % указалі на важнасць умення прымяніць вывучанае на практыцы, 52 % — на веданне вучэбнага матэрыялу, 47 % — на ўзаемадзеянне з іншымі навучэнцамі... Прычым усім гэтым заявам не знайшлося пацвярджэння пры апытанні школьнікаў.
Запрашаем настаўнікаў, выкладчыкаў педагагічных установаў, метадыстаў на курс дыстанцыйнага навучання «Медыяадукацыя ў школе». Заяўкі прымаюцца да 26 лістапада 2018 г.
"Уявіце сітуацыю: мне 23—24 гады і я кажу людзям, старэйшым за мяне: «Зараз я навучу вас, як выхоўваць вашых дзяцей!» У адказ можна было пачуць усё што заўгодна. Але я цудоўна разумею, што паводзіны, манеры і ўстаноўкі бацькоў перадаюцца дзецям. І перш чым працаваць над матывацыяй дзяцей, трэба працаваць над матывацыяй іх бацькоў. Таму я вырашыў наладжваць масты праз «Бацькоўскі кінаклуб». Патрабавалася пэўная доля нахабства і самаўпэўненасці, каб увасобіць сваю задуму ў жыццё"
