Штогод Адкрыты ўніверсітэт Вялікабрытаніі даследуе новыя формы навучання і выкладання і публікуе даклад "Інавацыі ў педагогіцы". Мэта гэтай працы - даць ацэнку для інтэрактыўнага свету, накіроўваць настаўнікаў і палітыкаў у прадуктыўных інавацыях.
Серыя відэалекцый з дапаможнымі матэрыяламі Юрыя Паўлава, педагагічныга дызайнера і дактаранта Сіракузскіага універсітэта ў ЗША, аднаго са стваральнікаў і аўтараў сайта ForteE.
На што павінна быць накіравана метадычнае навучанне ў школе? Якой мэтай і зместам можна аб'яднаць настаўнікаў школы? Якія формы павышэння кваліфікацыі найбольш эфектыўныя?
«Наша задача – не ацаніць, а палепшыць». Інтэрв'ю дырэктара дэпартамента адукацыі і навыкаў Арганізацыі эканамічнага супрацоўніцтва і развіцця, распрацоўшчыка і куратара тэставання PISA Андрэаса Шляйхера, якое ён даў «Украінскай праўдзе».
Гутарка «Настаўніцкай газеты» з Мікалаем Іванавічам Запрудскім. Пра новы дапаможнік «Сучасныя школьныя тэхналогіі – 3», рэкамендаваны рэдакцыйна-выдавецкім саветам Акадэміі паслядыпломнай адукацыі. І не толькі пра яго.
Больш за тры гады доўжыўся публічны дыялог аб стратэгіі зменаў у адукацыі Украіны. Дзясяткі дыскусій адбыліся на пляцоўцы парламенцкага Камітэта па пытаннях навукі і адукацыі, а пасля – Міністэрства асветы і навукі Украіны.
Ці валодаюць бацькі навыкамі, каб вучыць сваіх дзяцей? Чаму беларускія настаўнікі ствараюць сучасную метадычную базу для Расіі, а не для сябе? Гэтыя і іншыя пытанні абмяркоўваюць Лера Сом, Кірыл Буткевіч, Тамара Мацкевіч.
Чаму ніводная краіна не ўзяла тыя рэкамендаваныя Еўракамісіяй 8 груп ключавых кампетэнцый цалкам, а складала свае, узяўшы іх за аснову?
Словы «кампетэнтнасны падыход» увайшлі ў настаўніцкую лексіку. Засталося толькі зразумець, што гэта такое і навошта нам іх фармаваць у вучняў.
Усе суседнія краіны (апошняя Украіна) зрабілі ці робяць рэформу адукацыі. У нас пакуль яе зусім не было. Толькі закрутка гаек, якую выдавалі за рэфармаванне, каб прывучыць народ, што рэформа – гэта кепска.
