Кантэкстная задача – задача матывацыйнага характару, ва ўмове якой апісана жыццёвая сітуацыя, якая карэлюе з досведам навучэнцаў. Патрабаваннем задачы з'яўляецца аналіз, асэнсаванне і тлумачэнне сітуацыі.
Распрацоўка класнай гадзіны для 3 класа. Даслала Святлана Локіс, барысаўская СШ № 17. Час правядзення: 50 хвілін.
Распрацоўка пазакласнага мерапрымства з медыяадукацыйным зместам для вучняў 9 класа. Даслала Вольга Жыткая, ДУА «Ушацкая СШ».
Паводле палітолага Вольгі Харламавай, вядзецца інфармацыйная вайна, якая прадугледжвае стварэнне адпаведнага інфармацыйнага фону ды маральных каштоўнасцяў. Паняцці свой-чужы, дабро-зло, правільна-няправільна напаўняюцца новым сэнсам.
Распрацоўку ўрока англійскай мовы для вучняў 7 класа даслала Наталля Катчанка, УА «Нясвіжская гімназія». Ключавое пытанне: Чаму «знешнасць ≠ характар»?
Існуе даволі аб’ёмны спіс медыйных кампетэнцый, якімі павінны валодаць вучні пачатковых, сярэдніх і старшых класаў. Як можна садзейнічаць выхаванню такіх кампетэнцый на ўроках замежнай мовы?
Вучні пазнаёміліся з біяграфіяй ганаровага жыхара Чачэрскага раёна – Міхася Болсуна і знялі пра яго відэаролік.
Мікалай Запрудскі: Перакуленае навучанне (flipped learning) – гэта мадэль, для якой характэрна прынцыпова іншая, чым у традыцыйнай практыцы, арганізацыя дзейнасці настаўніка і вучняў.
«Рэгіянальная газета»: Ці забараняюць дзецям карыстацца мабільнымі тэлефонамі ў школах? Наколькі мабільнікі перашкаджаюць навучанню? За і супраць ад доктара, педагога, псіхолага, бацькоў і саміх вучняў
«МедыяДрайвер» – мультымедыйны анлайн-дапаможнік для падлеткаў. Аднак ён будзе карысным і настаўнікам, бо насычаны цікавай інфармацыяй і практычнымі прыкладамі, якія могуць быць выкарыстаны на ўроках.
